Sistema de valores y creencias que el individuo ha construido a lo largo de la vida, se relaciona directamente con variables intrasubjetivas. A través del modelo en cascada de Belsky (1981), se implementó una estrategia narrativa en la que el estudiante pudiera describir la esencia del Yo, considerando los factores biológicos, ecológicos y ambientales. En esta categoría se determinaron tres subcategorías para identificar en los discursos de los estudiantes:
Autoconcepto, que se describe como las creencias y definiciones que el individuo tiene sobre sí mismo. De acuerdo con Carl Rogers (1980) podemos dimensionarlo a través del físico que se entiende como la visión que las ideas construyen de sí mismo; la autoestima como la valoración que se tiene sobre uno mismo y finalmente el Ideal que es la aspiración que pretende alcanzar. Finalmente se presentan los valores trascendentales. De acuerdo con Scheler los valores deben medirse en la práctica, por lo que los individuos identificarán cuáles son los valores que practican en su vida cotidiana.
Se entiende como los entornos en los que el individuo puede interactuar con otros individuos, construyendo nuevos procesos de apropiación del mundo. (Bonfenbrenner, 1987, p. 41). En esta categoría se han considerado la familia como el núcleo social que determinada rasgos de la identidad y que en la adolescencia tiene un segundo lugar en la escala valorativa. De igual forma se considera a la escuela entorno de interacción importante, considerando el tiempo que el individuo pasa en ella (7 horas aproximadamente), e incluso muchas veces más significativo que el hogar, debido a que las relaciones sociales se desarrollan principalmente dentro de los centros educativos.